domingo, 27 de noviembre de 2016

Documento de Identidad Visual (DIV)

El DIV, conocido como el Documento de Identidad Visual, es aquel documento en el que quedan reflejados aquellos elementos físicos que nos caracterizan. 
A la hora de realizar esta práctica, y tras buscar información sobre cultura y cultura visual, decidí que aquello que más me caracterizaba y que debía aparecer en mi DIV era los ojos, la estatura, el lunar que tengo al lado de la boca y los anillos que siempre van conmigo. 
En ese documento también decidí poner mi cara en el centro de la imagen porque es ahí donde tengo lo más característico de mi Documento de Identidad Visual, los ojos, los cuales cambian de color dependiendo de la luz que reciban. De hecho seleccioné una foto del invierno en la que se ven grises, para observar el contraste con una imagen de mis ojos en verano que es la que aparece en la parte de arriba. 
Por último, en cuanto al fondo de la foto, me pareció apropiado poner una foto de la naturaleza por dos motivos, por un lado porque me encanta, me siento libre cuando me rodeo de ella; y por otro lado, porque la naturaleza es fuente de vida, de donde todos nacemos, aquella que todos necesitamos para poder vivir.




miércoles, 9 de noviembre de 2016

Análisis fotográfico



ANÁLISIS DENOTATIVO
  • Elementos básicos.
    • El punto: el punto de la imagen es las manos de los personajes.
    • La línea: las líneas que observamos son las que pasan por los brazos de los personajes que invitan al ojo a seguirlas y llegar al punto de la imagen. En este caso las líneas son diagonales mostrando un cierto punto de movilidad y acción.
    • El encuadre: el plano seleccionado más bien va encaminado al plano americano ya que a pesar de existir 3 personajes que aparecen fotografiados enteros hay un cuarto personaje que no lo está.
    • El ángulo: el ángulo desde el cual se toma la fotografía recibe el nombre de picado siendo tomada esta desde arriba.
    • La luz y el color: en relación a la luz podemos decir que es tonal o plana, no existen claroscuros. En cuanto  al color, se utilizan los colores cálidos con la intención de expresar el calor y la unidad de la familia.
  • Principios de la Imagen.
    • Icónica/abstracta: no se trata de una foto abstracta por lo que podemos encuadrarla dentro del concepto icónico. Las manos unidas es el elemento icónico que más destaca para expresar lo que se pretende con la imagen.
    • Monosémica/polisémica: la foto se realiza con la intención de ser monosémica y expresar la unidad familiar pero sí que es cierto que al mostrar la fotografía la gente además de percibir la unidad familiar perciben también felicidad o el concepto de familia. 
    • Original/redundante: la foto realizada para el análisis no la encuadraría en ninguno de estos adjetivos pero su tuviera que decidir alguno sería la originalidad ya que la redundancia no se aprecia en ningún elemento.
    • Connotación/denotación: es una imagen claramente denotativa ya que expresa lo que se quiere expresar, no hay ningún sentido secundario en la fotografía para convertirse en connotativa.

ANÁLISIS CONNOTATIVO
  • Significado y recorrido visual: el significado que existe detrás de la imagen es la importancia que tiene la unidad familiar para mí y la felicidad que provoca su existencia en las personas. En cuanto al recorrido visual que se hace en ella, iría principalmente desde los ojos y la sonrisa de los personajes hasta el punto de atención de la imagen el cual está situado en las manos unidas de los personajes.
  • Realidad y concepto: la fotografía muestra la realidad familiar que existe en mi casa y que coincide con el concepto que se quiere expresar con ella.
  • ¿Qué pretende el creador de la imagen?: El creador de la imagen busca representar la unidad familiar, la importancia de dicha unidad y la felicidad que produce disfrutar de ella.
  • ¿Qué recibe quien la ve?: Tras preguntar a varias personas sobre el mensaje que reciben al observar la imagen descubro que lo que reciben es lo mismo que se quiere expresar. Las respuestas que obtuve al preguntar fueron: “Familia”, “Unidad”, “Equipo”, “Felicidad”, y “Unión.”

domingo, 6 de noviembre de 2016

TV...¡Utilízala en la escuela!

Tras varios intentos por conseguir un dispositivo adecuado para reproducir imágenes, la televisión tal cual la conocemos hoy en día aparece en 1937 gracias a Vladimir Zvorykin y Philo Taylor Farnsworth. Los tipos de televisión que encontramos son:

  • Televisión comercial
  • Televisión cultural
  • Televisión educativa
Centrándonos en esta última debemos tener claro y se debe respetar que un programa infantil tiene como objetivo satisfacer las necesidades educativas e informativas de los alumnos, y por ello, además de informar debe promover valores como la unidad familiar, la igualdad, el amor por uno mismo y por los demás, etc. En cuanto a los tipos de programación que podemos encontrar son:
  • Ficción.
  • Informativo.
  • Publicidad.
Tras analizar el uso que se hace actualmente de la TV en educación encontramos beneficios e inconvenientes. Los beneficios más destacados son el carácter didáctico, el hecho de que puede llegar a muchas personas, es un sano entretenimiento si se hace un buen uso de ella, motiva a los alumnos,etc. En cuanto a los inconvenientes encontramos que puede ser adictiva, puede desmotivar física y socialmente y su contenido puede ser inadecuado para los niños.

A modo de conclusión me gustaría citar una frase de Joan Ferrés (1998) que dice "una escuela que no enseña a ver la televisión es una escuela que no educa". La escuela debe formar a los niños de la mejor manera posible, con una metodología acorde al siglo en el que estamos, consiguiendo un aprendizaje óptimo y la televisión cumple con estos requisitos. Ahora bien, no solo hay que educar con la televisión incorporando esta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que hay que educar en la televisión, lo cual implica convertir esta herramienta en materia de estudio y enseñar a los alumnos aspectos relacionados con este dispositivo así como a tener un juicio crítico hacia este.


Fuentes:
- http://www.peatom.info/escaner/117800/las-televisiones-incumplen-en-el-horario-infantil/
- http://www.lmi.ub.es/te/any94/ferres_cp/

viernes, 4 de noviembre de 2016

Aprendemos con el cómic

El cómic es otra herramienta que podemos utilizar en el aula y con la que conseguiremos motivar a los alumnos y facilitar el aprendizaje. Con esta herramienta no solo conseguiremos lo dicho anteriormente sino que el niño desarrollara capacidades que con el libro de texto tradicional es más dificil de desarrollarlas como por ejemplo el desarrollo artístico o la creatividad, además estaremos fomentando la lectura lúdica, el alumno tomará contacto con este medio de comunicación y podrá no solo leer cómics sido crearlos.
Existe una herramienta llamada Pixton muy fácil de utilizar con la que podemos crear cómics o utilizarla en el aula para que sean los alumnos los que aprendan a crearlos trabajando así el aspecto creativo de estos. Los docentes podemos utilizar Pixton para explicar conceptos y conseguir que los alumnos los comprendan más fácilmente. Un ejemplo sería el siguiente en el cual se explica la diferencia entre el racismo y la xenofobia. El racismo es pensar que una raza es mejor que otra, mientras que la xenofobia es el odio o rechazo a los extranjeros no por su raza o color sino por ser ajeno a su cultura, es una especie de miedo hacia aquello que pertenece a una cultura diferente. Con estas dos viñetas los alumnos verán mucho más clara la diferencia y les ayudara a comprender estos conceptos y lo más importante, a recordarlos siempre.



jueves, 3 de noviembre de 2016

Conoce un mundo nuevo dentro del aula...

La geolocalización y la realidad aumentada son dos herramientas de aprendizaje que se pueden utilizar en el aula y con las cuales tendremos aseguradas la motivación, la participación y el aprendizaje de nuestro alumnos. Con ambas herramientas se pueden trabajar múltiples disciplinas escolares de manera didáctica y lúdica.
la geolocalización nos permite situar en un mapa un punto en concreto lo cual no ayuda a conocer distintos puntos del mundo de una manera virtual. Por ejemplo, si estamos trabajando el arte podemos ir a ciudades en las que predominan edificios con las características de los tipos de arte que estamos trabajando y observarlas.
En cuanto a la realidad aumentada, la mejor manera para que entendáis como funciona es con un ejemplo. Un ejemplo de esta herramienta en el aula sería el siguiente: